Avui, divednres a classe de coed hem començat mirant i observant una nena mentres recitava un llarg poema, i hem extret les nostres pròpies conclusions.
La rosa sempre ens exposa un següit de idees principlas que hauríem de seguir per elaborar i fer una bona recitació davant del públic.
Primerament és important la preperació del poema, d'aquesta manera causes una gran seguretat de tu mateixa i dels altres.
Ser els protagonistes de l'exposició, recitació, ja que, tu ets el que realment es sap el tema i els altres són secundaris ja que tenen que rebre l'informació que no s'ha sap.
Intentar no córrer, val més dir les coses a poc a poc i ben fetes que ràpid i mal exposades.
Sempre abans d'una exposició davant del públic intentar manternir el nervis, mitjançant una bona respiració.
Un cop ens ha deixat clar les característiques principals, ens ha entregat unes fotocopies sobre un bon discurs.
Estructura del discurs:
Introducció: Principalment hem de presentar el tema i els objectiusque exposarem, i ser al máxim d'afectius.
Desenvolupament: En què es transmeten les inforamcions en un cert ordre lògic, hem d'intentar sempre captar l'atenció del públic mitjançant tècniques, posant exemples i humor.
Conclusió: En què es fa una síntesi final i es tanca el discurs.
INTRODUCCIÓ
"ALLÒ QUE COMENÇA BÉ JA ESTÀ MIG ACABAT”
Hem de captar l'atenció del públic, en el començament del discurs.
En el públic: hem de captar l’atenció i crear l’expectació necessària per mantenir-la.
En l’orador: aportar recursos en un moment que sol generar inseguretat: el principi de la intervenció.
FÓRMULES INTRODUCTÒRIES:
1.Definició: Breu comentari sobre el títol del tema
2.Presentació d’objectius: explicitar-los motiva i centra l’atenció dels oients.
3.Presentació del guió: molt apropiat per a discursos expositius i per a sessions pràctiques.
4.Preguntes: una manera d’anticipar-se.
5.Lectura mental: esmentar algunes preconcepcions que hipotèticament té l’auditori
DESENVOLUPAMENT
Selecció i ordre de les idees segons l'objectiu del discurs:
.Per a informar:
1.Estructura descriptiva
2.Estructura cronològica
.Per a convèncer:
Estructura inductiva: infomació de casos concrets per arribar a la idea general que explica tota la informació anterior i que funciona com a conclusió. D'específic a general.
CONCLUSIÓ
Funcions bàsiques:
1. Tancar el discurs.
2. Sintetitzar les idees principals ( d'allò que hem parlat) i oferir una visió global del missatge.
3. Deixar una bona impressió final en les persones que ens han escoltat.
Fórmules de tancament:
1. Repetir la introducció
2. Resumir els punts principals.
3. Invitació a l'acció. ( us convido a tots...)
4. Anunci d'un esdeveniment futur.
5. Promesa.
6. Apel·lar als sentiments.
divendres, 28 d’octubre del 2011
dijous, 27 d’octubre del 2011
video y educación
Avui, dia 27 d'octubre, a la classe de GTIC hem estat parlnt sobre el primer capítol que havíem de protat llegit del llibre "vídeo y educación"de Joan Ferrés.
Primerament, totes hem aportat idees i relfecions sobre el llibre i les podria resumir de la següent manera:
cal saber interpretar el llenguatge audiovisual. El cinema és capaç de transmetre una emoció sense haver fet un gran esforç intel·lectual, gràcies a les imatges, la música, en canvi, la lectura cal ser compresa abans de sentir les emocions que transmet.
La societat d'avui en dia, esta totalment treballada per l'hetmisferi dret, ja que es treballa mitjançant emocions i sensacions com per exemple la televisió.
Per altre banda trobem que a l'escola es desenvolupa i es potencia més l'hetmisferi esquerre, ja que es treballa molt més amb texts i memorització, aniria molt bé potenciar més l'hetmisferi dret, per obtenir un aprenentatge diferent a l'acutal i així millorar el procés de cada alumne/a.
També és important saber que tothom és diferent segons l'època en que viu.
Em fet també un petit debat sobre els documentals, si són o no reals, si responen a la realitat, em acabat explicant que no ho són, perquè al cap hi ha la fi, el que volen és cridar l'atenció, que agradi a la gent, la televisió és espectacle.
Hem desenvolupat unes idees i característiques mes revellants per fomentar i entendre el concepte de l'hetmisferi dret i esquerre.
Hetmisferi ESQUERRE:
Controla la part dreta del cos.
Treballa d’una forma més racional.
Li correspon el desenvolupament lineal, lògic i racional del pensament, les operacions d’anàlisis i sintaxis, la percepció dels esquemes significatius i la disposició ordenada de les seqüències. (Funcions lligades al llenguatge i a l’abstracció).
Més sensibilitat per tot el que és visual.
És el dominant, intel·lectual i analític.
Llegir un text: anàlisi gramatical i lògic. Ens arriben idees, informació i
continguts.
Hetmisferi DRET:
Controla la part esquerra del cos.
Treballa d’una forma més sensorial.
Funcions com el reconeixement immediat dels rostres, la distinció i el record de les formes, discriminació d’acords musicals i reconstrucció mental de conjunts a partir dels seus fragments. (Funcions espacials no-verbals).
Més sensibilitat per tot el que és acústic.
És el secundari i del repòs.
Veure una imatge: operació sintètica. Ens arriben sensacions.
Finalment hem visualitzat dos tipus de videos molt diferents.
El primer video parlava sobre la història de Catalunya, sincerament molt aburrit i sense ganes d'escoltar. I l'altre eren dos llangardaixos molt divertis, amb el suport de música i això ens ha creat la sensació de saber més del video.
Aquí us deixo els videos treballats a classe:
El primer video.
Primerament, totes hem aportat idees i relfecions sobre el llibre i les podria resumir de la següent manera:
cal saber interpretar el llenguatge audiovisual. El cinema és capaç de transmetre una emoció sense haver fet un gran esforç intel·lectual, gràcies a les imatges, la música, en canvi, la lectura cal ser compresa abans de sentir les emocions que transmet.
La societat d'avui en dia, esta totalment treballada per l'hetmisferi dret, ja que es treballa mitjançant emocions i sensacions com per exemple la televisió.
Per altre banda trobem que a l'escola es desenvolupa i es potencia més l'hetmisferi esquerre, ja que es treballa molt més amb texts i memorització, aniria molt bé potenciar més l'hetmisferi dret, per obtenir un aprenentatge diferent a l'acutal i així millorar el procés de cada alumne/a.
També és important saber que tothom és diferent segons l'època en que viu.
Em fet també un petit debat sobre els documentals, si són o no reals, si responen a la realitat, em acabat explicant que no ho són, perquè al cap hi ha la fi, el que volen és cridar l'atenció, que agradi a la gent, la televisió és espectacle.
Hem desenvolupat unes idees i característiques mes revellants per fomentar i entendre el concepte de l'hetmisferi dret i esquerre.
Hetmisferi ESQUERRE:
Controla la part dreta del cos.
Treballa d’una forma més racional.
Li correspon el desenvolupament lineal, lògic i racional del pensament, les operacions d’anàlisis i sintaxis, la percepció dels esquemes significatius i la disposició ordenada de les seqüències. (Funcions lligades al llenguatge i a l’abstracció).
Més sensibilitat per tot el que és visual.
És el dominant, intel·lectual i analític.
Llegir un text: anàlisi gramatical i lògic. Ens arriben idees, informació i
continguts.
Hetmisferi DRET:
Controla la part esquerra del cos.
Treballa d’una forma més sensorial.
Funcions com el reconeixement immediat dels rostres, la distinció i el record de les formes, discriminació d’acords musicals i reconstrucció mental de conjunts a partir dels seus fragments. (Funcions espacials no-verbals).
Més sensibilitat per tot el que és acústic.
És el secundari i del repòs.
Veure una imatge: operació sintètica. Ens arriben sensacions.
Finalment hem visualitzat dos tipus de videos molt diferents.
El primer video parlava sobre la història de Catalunya, sincerament molt aburrit i sense ganes d'escoltar. I l'altre eren dos llangardaixos molt divertis, amb el suport de música i això ens ha creat la sensació de saber més del video.
Aquí us deixo els videos treballats a classe:
El primer video.
Power Point
Mitjançant el power point podem rebre diferents continguts a un grup de persones, ja sigui per un treball, exposició, reunions i d'aquesta manera s'està utilitzant diferents recursos teconògics.
Les diapositives són l’eix central dels programes de creació de presentacions en ella i col·loquem lliurament els objectes com ara: textos, vídeos, imatges, etc i el conjunt de diapositives formen una presentació.
Hem de tenir en compte que un power point es indispensable que seleccionem un fons adequat, evitar contrastos, no fer discurs, s'ha d'intentar que no hi hagui molt text, sinó li donariem molt de protagonisme a la pantalla i això no pot ser, el principal protagonista és el que presenta i totes les mirades tenen que anar directament a la persona, és a dir, bàsicament el power point depen de l'objectiu, destinatari i intenció del qui ho realitza.
Per tant, només hem de recollir les principals idees innovadores per poder-les plasmar en el format digital.
Elements del Power Point:
- Diapositives
- Objectes
- Accions
- Transicions
- Animacions
Les diapositives són l’eix central dels programes de creació de presentacions en ella i col·loquem lliurament els objectes com ara: textos, vídeos, imatges, etc i el conjunt de diapositives formen una presentació.
Hem de tenir en compte que un power point es indispensable que seleccionem un fons adequat, evitar contrastos, no fer discurs, s'ha d'intentar que no hi hagui molt text, sinó li donariem molt de protagonisme a la pantalla i això no pot ser, el principal protagonista és el que presenta i totes les mirades tenen que anar directament a la persona, és a dir, bàsicament el power point depen de l'objectiu, destinatari i intenció del qui ho realitza.
Per tant, només hem de recollir les principals idees innovadores per poder-les plasmar en el format digital.
Elements del Power Point:
- Diapositives
- Objectes
- Accions
- Transicions
- Animacions
dijous, 20 d’octubre del 2011
Per cercar imatges i música i Creative commons
A classe de Gtic el jordi Simón ens ha ensenyat com podem i hem de baixant-se imatges. Hem d'estar el cas i saber quines imatges estan sota una llicència creaative commons.
Creative commons:
1-El copyright és un dret d'autor. és una llicència d'autor que no permet que la resta de gent copi el contingut ni el modifiqui.
2-El copyleft és una llicència que permet que la gent pugui copiar el contingut de l'obra. No es restringeix la copia, per aixó és manifesta una llibertat de copia i modificació. És una llicència lliure.
3.El creative commons és un troba entremig entre copyright i copyleft, les obres que es publiquen tenen dret d'autor però limitat per un mateix.
http://cat.creativecommons.org/ Web exclusivament per Catalunya.
http://www.creativecommons.org/ Web internacional ( per tot el món).
Flickr: Són imatges fetes per grans profeesionals, molt bones i amb una gran qualitat, però s'ha de tenir en compte que aquestes imatges no les podem tocar, és a dir, no ens les podem quedar per a nosaltres.
També permet fer cerques d'imatges per etiquetes (tags), per data i també pel tipus de llicència Creative Commons( igualt que el blog)i a més a més permet triar la llicència amb que es publiquen les fotografies, donant a triar entre una àmplia gama de llicències.
sxc.hu: Són imatges amb molt bona qualtitat, en aquest cas si que ens les podem descargar, però el gran problema és que no són gratuites, per tant tenen un valor i es tenen que pagar.
Google imatges: És la web que la majoria de gent utilitza, però avui hem après que té moltissimes imatges però d'una baixa qualitat
Totes utlitzem el programa emule, ares, ittunes per descargar música. però hem après que hi ha una we molt intessant la qual et pots descargar música tenint en compte que no són cançons comercials la web és www.jamendo.com/es/
Creative commons:
1-El copyright és un dret d'autor. és una llicència d'autor que no permet que la resta de gent copi el contingut ni el modifiqui.
2-El copyleft és una llicència que permet que la gent pugui copiar el contingut de l'obra. No es restringeix la copia, per aixó és manifesta una llibertat de copia i modificació. És una llicència lliure.
3.El creative commons és un troba entremig entre copyright i copyleft, les obres que es publiquen tenen dret d'autor però limitat per un mateix.
http://cat.creativecommons.org/ Web exclusivament per Catalunya.
http://www.creativecommons.org/ Web internacional ( per tot el món).
Flickr: Són imatges fetes per grans profeesionals, molt bones i amb una gran qualitat, però s'ha de tenir en compte que aquestes imatges no les podem tocar, és a dir, no ens les podem quedar per a nosaltres.
També permet fer cerques d'imatges per etiquetes (tags), per data i també pel tipus de llicència Creative Commons( igualt que el blog)i a més a més permet triar la llicència amb que es publiquen les fotografies, donant a triar entre una àmplia gama de llicències.
sxc.hu: Són imatges amb molt bona qualtitat, en aquest cas si que ens les podem descargar, però el gran problema és que no són gratuites, per tant tenen un valor i es tenen que pagar.
Google imatges: És la web que la majoria de gent utilitza, però avui hem après que té moltissimes imatges però d'una baixa qualitat
Totes utlitzem el programa emule, ares, ittunes per descargar música. però hem après que hi ha una we molt intessant la qual et pots descargar música tenint en compte que no són cançons comercials la web és www.jamendo.com/es/
CODI ESCRIT I ORAL
Diferències entre codi escrit i oral.
Dins els llengautge podem trobar dos codis molt importants: Codi escrit i oral
La comunicació oral és immediata en el temps, és a dir, el receptor comprèn el missatge al mateix temps que l'emissor. Un exemple clar i adequat és una conversa, ja que, és una comunicació més espontània.
La comunicació escrita és diferida, el lector tarda més a llegir l'escrit de l'autor. Per exemple una carta o postal que és més elaborada.
Cal tenir en compte que el codi escrit i oral tenen diferències contextuals i textuals que tothom té que saber per dominar-les i posar-les a la pràctica.
Molt important:
Adequació: Escollir les varietats dialectals / estàndard. Tenir molt en compte el registre triat i usar les paraules i expressions adequades a aquest registre.
Cohèrencia: Saber escollir l'nformació i sobretot posar-la en ordre, és a dir, saber-la estructurar bé.
Cohesió: Un cop has estructurat el text i l'inforamció, cal saber connectar les idees i paraules del text.
La comunicació escrita és diferida, el lector tarda més a llegir l'escrit de l'autor. Per exemple una carta o postal que és més elaborada.
Cal tenir en compte que el codi escrit i oral tenen diferències contextuals i textuals que tothom té que saber per dominar-les i posar-les a la pràctica.
Molt important:
Adequació: Escollir les varietats dialectals / estàndard. Tenir molt en compte el registre triat i usar les paraules i expressions adequades a aquest registre.
Cohèrencia: Saber escollir l'nformació i sobretot posar-la en ordre, és a dir, saber-la estructurar bé.
Cohesió: Un cop has estructurat el text i l'inforamció, cal saber connectar les idees i paraules del text.
COMPETÈNCIA COMUNICATIVA
A classe de COED, vam veure un seguit de diapositives on ens parlava de la competència comunicativa.
Ens va passar un full amb un seguit d'informació, la primera diapositiva ens informava de la commpètencia comunicativa. La rosa ens va remarcar i analitzar la frase: " Allò que un parlant necessita saber per comunicar-se de manera eficaç en contextos culturalment singinicants" : acaonseguir un objectiu marcat, produïr un context eficaç ( parlar i escriure) i comprendre el que estem fent ( escoltar i llegir).
Els components de la cc
Els quatre tipus de coneixments i habilitats són:
Ens va passar un full amb un seguit d'informació, la primera diapositiva ens informava de la commpètencia comunicativa. La rosa ens va remarcar i analitzar la frase: " Allò que un parlant necessita saber per comunicar-se de manera eficaç en contextos culturalment singinicants" : acaonseguir un objectiu marcat, produïr un context eficaç ( parlar i escriure) i comprendre el que estem fent ( escoltar i llegir).
Els components de la cc
Els quatre tipus de coneixments i habilitats són:
- Competència lingüística/ gramtical: fonètica, ortografia, sintaxis, morfologia i semàntica.
- Competència sociolingüistica: Les regles socioculturals d'ús.
- Competència discursiva: Molt important per ser un bon comunicador.
- Competència estratègica: Molt important per ser un bon comunciador.
Competència lingüística/ gramatical
- Fa referència al domini del codi lingüístic.
- S'ocupa de: Nivell fonològic, morfològic, sintàctic, lèxic i semàntic.
Competència sociolgüística
- Fa referència a les regles socioculturals d'ús.
- Capacitat de reconèixer la situació comunicativa ( context sociolingüístic) mitjançant dos factors: ambientals i socials.
S'ocupa de:
- Situació dels participants: Per exemple un metge utlitzara diferent codi si es troba a una situació d'amics o a la consulta de pacients.
- Pròposit de la interacció: Aconseguir l'objectiu que ens proposem d'ulguna manera.
- Normes i convencions de la interacció: Ens hem d'adaptar i saber els diferents normes i convencions del grupo social.
Competència discursiva
- Fa referència a la capacitat d'utilitzar diferents registres.
- Domini de formes ( Gramaticals i signicats), per aconseguir un text cohesionat i sobretot coherent.
- Cohesió: De la forma.
- Coherència: En el significat.
Competència estratègica
- Capacitat d'eliminar les dificultats del procès comunicatiu
- Fixar-nos amb els nostres propis errors i saber corregir-los.
- Compensar deficiències provocades per limitacions i insuficiències: Reflexionar de tot el teu llarg discrus que has fet, i analitzar el perquè pots arribar al punt de quedar-te en blanc.
- Afavorir l'efectivitats de la comunicació: Principalment és molt important crida l'atenció del públic, com vam veure el video del bon comunicador Sir Ken Robinson. És molt bó utlitzar un punt d'homor, explicant exemples i experiències així captes molt més l'atenció del públic i veus la gran motivació entusiasme i interès per part del públic.
dimarts, 18 d’octubre del 2011
Programari lliure.
Un programari lliure és aquell que la seva llicència permet la distribució d'aquest i la lliure utilització d'aquest programa pels usuaris que vulguin, per tant, el podem trobar gratuïtament a internet.
La majoria de projectes de programari lliure són desenvolupats per col·lectius de programadors que dediquen voluntàriament part del seu temps a dissenyar i crear plicacions informàtiques de manera col·laborativa.
Un clar exemple de programari lliure és l'Open office.
És important que un programari lliure, ha de complir diferents llibertats fixades per Free software foundation:
.Llibertat de redistribuir-lo a tercers (pots distribuir còpies).
.Llibertat d’estudiar-lo i adaptar-lo a les nostres necessitats (Veure com funciona el programa i adaptar-lo a les teves necessitats).
.Llibertat d’usar-lo amb qualsevol finalitat (la possibilitat de millorar el programa).
.Llibertat d’introduir-hi millores i fer-les publiques a fi que se’n beneficiï tota la comunitat és a dir, utilitzar el programa que escullis per fer el que vulguis.
La M.U.D " Mini unitat didàctica" fa referència a les diferències que s'estableixen entre el programari lliure i programari convencional i explica les idees mes revellants.
També vàrem veure el video " copiar no és robar" Aqui us adjuntu el video.
La majoria de projectes de programari lliure són desenvolupats per col·lectius de programadors que dediquen voluntàriament part del seu temps a dissenyar i crear plicacions informàtiques de manera col·laborativa.
Un clar exemple de programari lliure és l'Open office.
És important que un programari lliure, ha de complir diferents llibertats fixades per Free software foundation:
.Llibertat de redistribuir-lo a tercers (pots distribuir còpies).
.Llibertat d’estudiar-lo i adaptar-lo a les nostres necessitats (Veure com funciona el programa i adaptar-lo a les teves necessitats).
.Llibertat d’usar-lo amb qualsevol finalitat (la possibilitat de millorar el programa).
.Llibertat d’introduir-hi millores i fer-les publiques a fi que se’n beneficiï tota la comunitat és a dir, utilitzar el programa que escullis per fer el que vulguis.
La M.U.D " Mini unitat didàctica" fa referència a les diferències que s'estableixen entre el programari lliure i programari convencional i explica les idees mes revellants.
També vàrem veure el video " copiar no és robar" Aqui us adjuntu el video.
La descripció.
El passat dimarts dia 18 d'octubre, a la classe de COED, ens van repartir un dossier que parlava sobre models de descripcions. A principi de classe la Rosa ens va posar un video anomenat " oh jennifer" del grup els catarres principalment per les metàfores, personatges i comparacions que s'anaven produint al llarg del video, un noi català que segueix tots els costums,tradicions però s'anamora d'una choni de castefa.
Seguidament vam veure dos articles completament diferents escrits per Manuel Fuentes. Al llarg dels dos articles llegits vam veure les diferents diferènicies com per exemple: precisar i matitzar la imatge, mes directe, detallista i la utilització d'adjectius que intenten precisar.
Després vam escoltar la canço de Raimon " com un puny" a la canço ens descriu un sentiment, emoció d'enyorança. Seguidament vàrem treballar el poema d'en Miquel Martí i Pol el qual descriur els ulls, els llavis, els cabells, les mans i el cos de la seva estimada, la cosa que més estima en aquest món.
Després vam parlar de la poesia visual i vàrem entrar a la web de Joan Rosa, La poesia visual no és un dibuix, ni puntura, sinó un servei de comunicació.
Aquesta imatge ens demostra una pistola-poema, més poderosa que qualsevol arma de foc.
També vam escoltar el conte(abiyoyo).
Al final de la classe vam mirar el video de la canço de l'anunci estrella damm molt popular a l'estiu de 2009, on es veu un seguit d'imatges de Formentera amb l'ajuda d'una canço.
Aquí us deixo el video.
Seguidament vam veure dos articles completament diferents escrits per Manuel Fuentes. Al llarg dels dos articles llegits vam veure les diferents diferènicies com per exemple: precisar i matitzar la imatge, mes directe, detallista i la utilització d'adjectius que intenten precisar.
Després vam escoltar la canço de Raimon " com un puny" a la canço ens descriu un sentiment, emoció d'enyorança. Seguidament vàrem treballar el poema d'en Miquel Martí i Pol el qual descriur els ulls, els llavis, els cabells, les mans i el cos de la seva estimada, la cosa que més estima en aquest món.
Després vam parlar de la poesia visual i vàrem entrar a la web de Joan Rosa, La poesia visual no és un dibuix, ni puntura, sinó un servei de comunicació.
Aquesta imatge ens demostra una pistola-poema, més poderosa que qualsevol arma de foc.
També vam escoltar el conte(abiyoyo).
Al final de la classe vam mirar el video de la canço de l'anunci estrella damm molt popular a l'estiu de 2009, on es veu un seguit d'imatges de Formentera amb l'ajuda d'una canço.
Aquí us deixo el video.
Viquipèdia
A classe de Gtic, hem desenvolupat els diversos pasos per a saber què és una viquipèdia, ja que, per grups n'haurem de crear una.
Principals preguntes que ens hem de fer abans de començar a treballar:
Com podem saber si el que hi ha és cert? És fiable, o ens està enganyant?
Com saber qui realment fa els articles?
S’assemblen els articles en el seu format?
Com podem introduir un article?
Hi ha molta o poca informació a cada article?
Primerament és imporant saber que estem parlant d’una enciclopèdia lliure tothom pot escriure, col·laborar i modificar els articles.
El jordi ha entrat a una pàgina de la Viquipèdia i ell mateix ha adjuntat més inforamció, ja que pots escriure tot el que vulguis.
Em vist que tots els articles s’assemblen molt en el seu format.
Com més referències tingui un article, més fiable serà.
Un cop sabiem tots aquests petits detalls, ens hem posat per grups i al temps que ens ha donat a classe més hores extres, hem fet una contribució a la Viquipèdia.
Els componens del grup som la Laura Lòpez, , Bàrbara Sabaté, Mireia Vilardell, Carolina Villalba i jo.
Primer em pensat en sobre què podíem crear la pàgina , ens vem crear un compte.
Hem optat per crear una pàgina sobre l'assetjament escolar, ja que és un tema molt interessant.
Seguidament em aportat diferents iddes i punts a la pàgina creada a la Viquipèdia.
El principi ens va costar una mica, però poc a poc hem pogut realitzar i acabar el nostre treball amb una gran satisfacció, ja que, gràcies a l'ajuda mutua, els ànims de les companyes, l'organització i la participació de cada una podem dir que hem aconseguit un gran resultat de la feina realitzada.
Principals preguntes que ens hem de fer abans de començar a treballar:
Com podem saber si el que hi ha és cert? És fiable, o ens està enganyant?
Com saber qui realment fa els articles?
S’assemblen els articles en el seu format?
Com podem introduir un article?
Hi ha molta o poca informació a cada article?
Primerament és imporant saber que estem parlant d’una enciclopèdia lliure tothom pot escriure, col·laborar i modificar els articles.
El jordi ha entrat a una pàgina de la Viquipèdia i ell mateix ha adjuntat més inforamció, ja que pots escriure tot el que vulguis.
Em vist que tots els articles s’assemblen molt en el seu format.
Com més referències tingui un article, més fiable serà.
Un cop sabiem tots aquests petits detalls, ens hem posat per grups i al temps que ens ha donat a classe més hores extres, hem fet una contribució a la Viquipèdia.
Els componens del grup som la Laura Lòpez, , Bàrbara Sabaté, Mireia Vilardell, Carolina Villalba i jo.
Primer em pensat en sobre què podíem crear la pàgina , ens vem crear un compte.
Hem optat per crear una pàgina sobre l'assetjament escolar, ja que és un tema molt interessant.
Seguidament em aportat diferents iddes i punts a la pàgina creada a la Viquipèdia.
El principi ens va costar una mica, però poc a poc hem pogut realitzar i acabar el nostre treball amb una gran satisfacció, ja que, gràcies a l'ajuda mutua, els ànims de les companyes, l'organització i la participació de cada una podem dir que hem aconseguit un gran resultat de la feina realitzada.
dimecres, 12 d’octubre del 2011
Google doocs
Cal saber que Google docs, és un programa gratuït, que primerament s'utilitza per crear documents en línia, és molt útil alhora de fer treballs o posar idees en comu. No coneixia aquest programa i realment m'ha anat molt bé saber que existeix, perquè funcionar molt bé per fer treballs amb grup.
Per grups vàrem praticar i investigar el seu funcionament. Vam treballar el tema del whatsApp i veiem que quan jo editava, tothom veia els canvis. Pots editar-los totes les vegades que vulguis, com i quan vulguis i per guardar només cal clicar guardar i ja tens el document guardat.
Si per exemple vols publicar el teu document per que tothom ho vegi, h publiques a una pàgina web i només caldrà clicar COMPARTIR.
Per grups vàrem praticar i investigar el seu funcionament. Vam treballar el tema del whatsApp i veiem que quan jo editava, tothom veia els canvis. Pots editar-los totes les vegades que vulguis, com i quan vulguis i per guardar només cal clicar guardar i ja tens el document guardat.
Si per exemple vols publicar el teu document per que tothom ho vegi, h publiques a una pàgina web i només caldrà clicar COMPARTIR.
dimarts, 11 d’octubre del 2011
USOS EDUCATIUS DELS BLOGS
Un cop llegit el llibre d'usos educatius dels blogs em vaig quedar amb algunes idees principals i revellants.
Què és un blog?
Fa relativament molt poc temps que comencem a parlar de blogs en l'àmbit escolar, però ja hi ha fins i tot plataformes educatives que han creat serveis perquè professors i alumnes puguin tenir els seus blogs.
Un blog és mitjà de comunicació que afavoreix en l'aprenentatge, un lloc web que s'actualitza periòdicament i on la informació va quedant sempre organitzada per ORDRE CRONOLÒGIC, el més nou en primer lloc. Cada vegades s'utilitza més el blog per la seva facilitat d'ús, per la rapidesa,utilitat i senzillesa. Són llocs personals autogestionats que generen comunitats ambun alt grau de fidelitat, basades en interessos comuns i una construcció compartida amb diferents temes interessant, per tant, podem deduïr que és un espai d'expressió lliure on es comparteixen coneixements i reflexions.
Què és la blogosfera? (és l'aspecte més interessant dels weblogs)
És el terme amb el qual s'agrupa la totalitat de weblogs. On els blogs estan connectats mitjançant: enllaços, comentaris, històrics etc.Un conjunt de comunitats ben diverses de persones que conversen, omparteixen unes pautes i patrons de comportament que possibiliten la comunicació de manera global.
Què és la web 2.0?
Principalment és crear comunitats de persones. Un bon avantatge és que els usuaris són els creadors dels continguts, on per damunt de tot hi ha la comunicació. Tots els usuaris poden crear i actualitzar els continguts ràpidament. Per tant puc entendre que la idea principal és que l'usuari és protagonista, decideix, etiqueta, crea, comparteix, organitza i selecciona, per tant, s'estableix una estructura de la informació més horitzontal i democràtica.
1-És un organisme viu, compost per comunitats.
2-Creen comunitats. Té un sentit democràtic de la societat civil.
3-És el marc en el qual s'escenifica el canvi més gran d'Internet.
4-El diàleg és la principal forma de manejar-se en aquest entorn.
5-Crea comunitat. Enllaça sempre i engrandeix la bogosfera.
6-Aposta per una blogosfera hortizontal,on ningú no està per sobre ni per sota.
Conceptes importants per el funcionament del blog
Blogroll o llista de blogs: és un menú que es mostra a la portada del blog en què apareix la llista d'enllaços que l'autor o autors d'un blog recomanen i que destaquen per la relació que tenen amb la temàtica del blog o per altres aspectes concrets.
Comentari: és el motor d'interactivitat entre l'auntor del blog i el lector. Hi ha diferents maneres de controlar els comentaris.
Post: article o entrada és a dir el cos de contingut que forma el blog.
Etiquetes i categories: faciliten l'organització i identificació dels continguts.
Enllaç permanent (permalink): cada article o entrada té una pàgina independent i amb una direcció específica que permet enllaçar-la.
Plugin o "widget": complements que permeten ampliar les possibilitats d'una plataforma. Com per exemple mostrar els posts més llegits o un rellotge internacional
RSS (really simple syndication) permet accedir a les fonts d'informació (una vegada seleccionades) del teu interès i que t'enviïn avisos d'actualització, sense la necessitat que l'usuari hagi d'anar comprovant si hi ha novetats en cada una d'aquestes pàgines.
Diferents blogs:
La introducció dels blogs a l'aula suposa una nova pràctica comunicativa caracteritzada pel protagonisme que adquereixen els alumnes. L'ensenyament i l'aprenentatge estan basats en processos comunicatius.
. Blogs de centre,
.Blogs de professors( individuals),
.Blog professor- alumne,
.Blog d'aula de l'alumne
.Blog d'aula del professor.
dilluns, 10 d’octubre del 2011
Ken Robinson, simplement un bon comunicador.
Vam fer una activitat molt interessant, on l'objectiu principal era veure dos videos anomenats " La escuela mata la creatividad" i " A iniciar la revolución el aprendizaje" protagonitzat per Ken Robinson, on teniem que formula i reflexionar les següents preguntes: Quin creieu que és el principal èxit de les seves xerrades? Penseu que improvitza o porta un guió? El seu discurs està estructurat?
Aquests videos m'han ajudat a pensa què entenem per bon comunicador, un bon exemple és Ken Robinson, on a les seves xerrades expressa la seva implicació i la seva expressivitat. He trobat molt interessant tot l'humor que li posa, els silencis i pauses que estableix i els exemples que posa de la seva vida o anècdotes. M'ha agradat com es sap guanyar al públic, fen-los intervenir mitjançant les preguntes, i això implica que el públic s'interessi i no s'aborexi que això és un dels principals factors.
Es pot observar que no porta cap mena de paper, ni llegeix, però personalment penso que abans s'ha preparat l'estructura i sobretot s'implica d'una manera natural i relaxat en el tema parlat.
El seu discurs, es veu que està estructurat de la següent manera: Principalment té una introducció del tema, un desenvolupament amb l'ajuda d'exemples, preguntes i finalment la conclusió final.
M'ha quedat molt clar quin és el paper d'un bon comunicador sobretot naturalitat, expressió i la proximitat entre el públic i emissor, tot i que es té que treballar alguns aspectes, fer-los propis, però tot això no es pot aconseguir sense experiència i pràctica.
Aquests videos m'han ajudat a pensa què entenem per bon comunicador, un bon exemple és Ken Robinson, on a les seves xerrades expressa la seva implicació i la seva expressivitat. He trobat molt interessant tot l'humor que li posa, els silencis i pauses que estableix i els exemples que posa de la seva vida o anècdotes. M'ha agradat com es sap guanyar al públic, fen-los intervenir mitjançant les preguntes, i això implica que el públic s'interessi i no s'aborexi que això és un dels principals factors.
Es pot observar que no porta cap mena de paper, ni llegeix, però personalment penso que abans s'ha preparat l'estructura i sobretot s'implica d'una manera natural i relaxat en el tema parlat.
El seu discurs, es veu que està estructurat de la següent manera: Principalment té una introducció del tema, un desenvolupament amb l'ajuda d'exemples, preguntes i finalment la conclusió final.
M'ha quedat molt clar quin és el paper d'un bon comunicador sobretot naturalitat, expressió i la proximitat entre el públic i emissor, tot i que es té que treballar alguns aspectes, fer-los propis, però tot això no es pot aconseguir sense experiència i pràctica.
Blocs o wikis?
Blocs o Wikis?
View more presentations from lourdes.domenech
BLOC:
.El contingut és estàtic, es poden revisar i fer modificacions.
.Les entrades s'ordenen cronòlgicament en ordre invers.
.Possibilita el feedback amb els lectors, és a dir poden incloure els seus comentaris en cadacuna de les entrades.
.Es presenta en mode pergamí.
.Es pot utilitzar com eina educativa.
.Facilitat per administrar-lo .
.Faciliten l'edició col·laborativa i oberta.
.Proporciona llibertat d'expressió.
WIKIS:
.Hi han wikis públics, privats, protegits i personalitzats.
.Hi han ellaços de wikis interns i externs
.Tres eines importants: Editar, guardar i link, són molt senzilles d'utilitzar i molt útils a l'hora d'organitzar-te, per exemple, per fer un treball, d'aquesta manera serà més col·laboratiu
.El contingut és dinàmic, estan en constant revisió i actualització.
.Controlar les entrades : sense revisió prèvia i no s'actualitza el contingut.
.És intemporal. Té modificacions relacionada amb l'actualitazació dels continguts, independentment de la data.
.Es presenta en mode pàgina.
.S'estableix una interacció interna entre els usuaris editors (mode document).
.Crear i millorar les pàgines de forma instantània.
.un wiki és molt més organitzat i coordinat que no pas un e-mail,es tracta d'una nova manera per coordinar-se.
dissabte, 8 d’octubre del 2011
eina útil
El delicious és una pàgina web que per poder-ne fer ús t’has de crear un compte, per tant, primerament tots ens hem creat un compte personal.
En aquesta pàgina hi pots guardar tots aquells enllaços que cadascú consideri importants i així poder-los compartir amb tothom. La gràcia del delicious és que tens totes les pàgines del teu interès en un sol lloc i només fent “clic” en un enllaç et va directe a la pàgina que vols anar.
www. delicious.com
Dropbox, és una bona eina per guardar arxius i tenri-los en qualsevol ordinador,per tant, amb aquesta opsció tenim els nostres pròpis arxius a tants ordinadors que vulguem, d'aquesta manera estalviem temps i espai.
És improtant saber ( cosa que jo no sabia) que a google hi ha l'opció de guardar adreces d'interés,i tenim la possibilitat d'accedir-hi des de qualsevol ordinador, perquè si ho guardem a "Favoritos" tenim el greu problema que només queden registrades a un ordinador.
Igoogle: És una pàgina de google personalitzada, en el qual es poden afegir notícies, fotografies, i altres des de la web personal.
www.google.es/ig
Gmail: és un servei gratuït de coreeu electrònic de google. Aquesta facilita la cerca de missatges i, a més, inclou més de 5GB d'espai per emmagatzemar les teves coses.
En aquesta pàgina hi pots guardar tots aquells enllaços que cadascú consideri importants i així poder-los compartir amb tothom. La gràcia del delicious és que tens totes les pàgines del teu interès en un sol lloc i només fent “clic” en un enllaç et va directe a la pàgina que vols anar.
www. delicious.com
Dropbox, és una bona eina per guardar arxius i tenri-los en qualsevol ordinador,per tant, amb aquesta opsció tenim els nostres pròpis arxius a tants ordinadors que vulguem, d'aquesta manera estalviem temps i espai.
És improtant saber ( cosa que jo no sabia) que a google hi ha l'opció de guardar adreces d'interés,i tenim la possibilitat d'accedir-hi des de qualsevol ordinador, perquè si ho guardem a "Favoritos" tenim el greu problema que només queden registrades a un ordinador.
Igoogle: És una pàgina de google personalitzada, en el qual es poden afegir notícies, fotografies, i altres des de la web personal.
www.google.es/ig
Gmail: és un servei gratuït de coreeu electrònic de google. Aquesta facilita la cerca de missatges i, a més, inclou més de 5GB d'espai per emmagatzemar les teves coses.
dijous, 6 d’octubre del 2011
La blogesfera.
A classe de Gtic, hem estudiat que hi pot haber diferents blogs com ara: els personals, els d'alumne, els de mestres, de cursos i compartits.
Em estat visitant diferents blogs d'aula infantil, com s'organitzen, els recursos que utlitzen i fins i tot em trobat diferents enllaços a blogs de diferents professors.
BLOGESFERA
Què és? Realment com es crea una blogesfera?.
Una blogesfera no és res més que una comunitat de blogs que tenen en comú el parlar sobre un tema en concret .
És molt senzilla de crea: només cal que afegeixis al teu bloc enllaços d'altres blogs que puguin relacionar-se entre ells; també podem fer-ho mitjançant enllaços als comentaris.
Em estat visitant diferents blogs d'aula infantil, com s'organitzen, els recursos que utlitzen i fins i tot em trobat diferents enllaços a blogs de diferents professors.
BLOGESFERA
Què és? Realment com es crea una blogesfera?.
Una blogesfera no és res més que una comunitat de blogs que tenen en comú el parlar sobre un tema en concret .
És molt senzilla de crea: només cal que afegeixis al teu bloc enllaços d'altres blogs que puguin relacionar-se entre ells; també podem fer-ho mitjançant enllaços als comentaris.
Subscriure's a:
Missatges (Atom)